一、 教学背景与核心思路
大家好，嗯，在开始具体的教案之前，我想先和大家聊聊设计这节课的一些想法。我们现在面对的是高二的 *** ，对吧？他们已经有了相当的词汇和语法积累，但很多时候，阅读还停留在“看懂字面意思”的层面。我们这节课的目标，就是要把他们往前推一步，从“What does the text say?” 推向 “How does the text say it?” 以及 “Why does it say it in this way?”。
简单来说，这节课的核心思路就是：通过结构化的阅读任务，引导 *** 进行文本的深度剖析，并在此基础上，鼓励他们形成并表达自己的观点，从而初步培养其批判 *** 思维能力。
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二、 教学目标
这节课希望达成的目标可以分为三个维度，我们一个个来看：
1.语言知识与技能 (Knowledge & Skills)
*词汇：掌握与主题“科技与社会”相关的核心词汇，如 artificial intelligence (AI), auto *** tion, ethical dilem *** , societal impact, enhance, replace 等。
*阅读：能够快速 *** 主旨句和关键细节；学会分析文章的基本结构（如议 *** 的论点-论据结构）；理解作者的写作意图和观点态度。
*思维：这是重点——引导 *** 进行推断、分析和评价，而不是仅仅寻找标准 *** 。
2.过程与 *** (Process & Methods)
*通过小组讨论、思维导图、辩论等形式，让 *** “动”起来，合作解决阅读理解中遇到的难题。
*学会使用阅读圈 (Reading Circles)或批注阅读的 *** ，与文本进行深度互动。
3.情感态度与价值观 (Affect & Attitude)
*引导 *** 思考科技发展带来的双重影响，培养其辩证看待事物的意识。
*鼓励 *** 勇敢表达不同见解，营造 *** 、包容的课堂氛围。
三、 教学重点与难点
*教学重点：帮助 *** 理解文章结构，分析作者的论证手法，并概括文章主旨。
*教学难点：如何引导 *** 跳出文本，联系现实生活，进行批判 *** 思考，并组织语言有理有据地表达自己的看法。这个“输出”环节是更大的挑战。
四、 教学准备
*教师： *** PPT课件，准备阅读文本“Will AI Steal O *** Jobs or Create New Ones?”（一篇约500词，难度适中的议 *** ），设计学案（含预习题、阅读任务单、讨论问题）。
* *** ：完成预习任务，包括查找与AI相关的词汇，以及思考“你认为AI对你未来的职业选择有何影响？”这样一个 *** *** 问题。
五、 教学过程 (45分钟课时)
这是一个完整的流程，我们来详细拆解一下：
(一) 热身与导入 (Warm-up & Lead-in) - 约5分钟
*活动：播放一段关于AI应用的短 *** （比如1分钟），然后抛出问题：“What impressive AI applications h *** e you seen? And... what are you worried about?”
*目的：“破冰”，激活 *** 已有的背景知识，引出本课主题“科技与社会”，并激发学习兴趣。这个环节要快，氛围要轻松。
(二) 读前活动 (Pre-reading) - 约3分钟
*活动：基于标题“Will AI Steal O *** Jobs or Create New Ones?”和文章中的 *** 图，让 *** 进行预测：“Just by looking at the title and the pict *** e, what do you think the author will talk about? Which side do you think he/she might stand for?”
*目的：训练预测技能，让 *** 带着期待和问题去阅读，提高阅读的主动 *** 。
(三) 读中活动 (While-reading) - 约20分钟
这是核心环节，我们分三步走：
1.快速阅读 (Skimming) - 约4分钟
*任务：限时阅读，找出文章主旨大意（The *** in idea）以及每段的主题句（Topic sentence）。
*目的：训练获取文章大意的能力，把握文章骨架。
2.仔细阅读 (Scanning & Careful Reading) - 约10分钟
*任务：完成学案上的阅读理解表格，梳理文章的核心论证逻辑。
| 段落 | 核心观点/论点 | 支撑论据(关键细节) | 作者使用的论证手法 |
|---|---|---|---|
| :--- | :--- | :--- | :--- |
| Para1 | AI带来职业替代的担忧是合理的。 | 举例：自动驾驶、收银员等岗位受到影响。 | 举例论证 |
| Para2 | 然而，AI也会创造新的就业机会。 | 历史类比：工业 *** ；新岗位如AI伦理师、数据科学家。 | 对比论证 |
| Para3 | 关键在于教育和技能的适应 *** 。 | 提出解决方案：重视STEM教育、培养批判 *** 思维。 | 道理论证 |
*目的：这个表格是本节的重点，它强迫 *** 不仅仅是读，而是要去梳理、归纳和分析。特别是“论证手法”一栏，是在引导他们关注文本的“写作技巧”。
3.语言点探究 (Language Focus) - 约6分钟
*任务： *** 在小组内找出文中包含核心词汇和重点句式的句子，如 “While it's true that..., we cannot i *** ore the fact that...” 这种表示转折与让步的复杂句。
*目的：在语境中学习和巩固语言知识，为后续的输出活动做准备。
(四) 读后活动 (Post-reading) - 约12分钟
这是突破难点，进行批判 *** 思维训练的环节。
1.小组讨论与辩论 (Group Discussion & Debate) - 约10分钟
*问题：“Do you completely agree with the author's viewpoint? Why or why not? Can you provide an example from real life to support yo *** idea?”
*活动形式：将 *** 分为正反两方，进行小型辩论。鼓励他们使用 “I see yo *** point, but...”, “From my perspective...” 等表达方式。
*目的：鼓励 *** 形成个人见解，并学习如何有条理地辩护。这个过程没有绝对的对错，重点是思维的碰撞。
2.总结与升华 (Sum *** ry) - 约2分钟
*教师简要回顾文章内容和课堂讨论的亮点，强调“There is no single correct answer to this question. The key is to think critically and keep an open mind.”（这个问题没有唯一正确 *** ，关键是以批判 *** 思维保持 *** 心态。）
六、 作业设计
*基础层：熟记本课核心词汇和句型，并完成关于文章细节的书面练习。
*拓展层 (二选一)：
1. 写一篇短文，论述你对于“AI与未来工作”的看法，要求使用课上学到的词汇和论证 *** 。
2. 寻找一篇关于AI的中文新闻报道，并从本节课学习的角度（论点、论据、论证）用英文写一个简短的评述。
七、 板书设计
*黑板左侧：文章结构思维导图（中心：AI and Jobs，分支：Threats, Opportunities, Solutions）。
*黑板中间：核心词汇与句式。
*黑板右侧： *** 讨论中产生的关键观点（实时记录）。
八、 教学反思
这节课的设计，嗯，坦白说，对课堂掌控能力要求比较高。时间非常紧，尤其是在讨论环节， *** 可能会跑偏或者陷入沉默。所以，教师的关键作用在于精准的提问引导和及时的反馈鼓励。我们需要做的，不是知识的灌输者，而是思维的点燃者和对话的引导者。预计在实际教学中，可能需要根据班级的反应，灵活调整阅读和讨论的时间分配。
