从“新手村”到“成长营”——高一班主任的365天突围记

一、缘起：当“萌新”遇上“萌新”

还记得去年9月之一次站在教室门口的那个早晨——空气中飘着夏末的燥热和46个少年的忐忑。作为刚带完高三的“老班”，我原以为带高一会轻松些，没想到这届孩子给了我全新的课题。

“老师，我初中是走读的，现在住校睡不着”

“同桌翻 *** 记本怎么办”

“数学课像听天书，我想回初三”

开学之一周的《新生适应问题统计表》让我触目惊心：

说实话，看到这个表格的那个周五下午，我在办公室坐了整整一小时。这哪儿是带班？这分明是开“青少年生存训练营”。但转念一想，这不正是班主任工作的价值所在吗？

二、 *** ：三把钥匙开一把锁

1.学习转型的“软着陆”方案

高中知识的深度和广度确实是初中的“升级版”。我做了个现在看来很明智的决定——“降低起点，小步快跑”。

比如数学，我跟科任老师商量，前两周专门复习初中与高中衔接的内容。每节课留出“ *** 时间”——这是同学们自己取的名字，专门用来消化最基础的概念。效果？期中 *** 数学及格率从月考的58%提升到86%，还有个孩子举着 *** 在走廊里喊：“老师！我人生之一次数学及格！”

2.班级管理的“自治实验”

管得太多，孩子永远长不大；管得太少，班级就散了。我在班里推行了“值周班长+部门负责制”，把班级事务分成学习、生活、文体、纪律四个部门，每个 *** 都要轮值。

最让我感动的是上学期期末，文艺部长小雨——一个曾经说话都脸红的女生，独自策划了元旦联欢会。当她站在台上从容地主持节目时，我突然理解了什么叫“静待花开”。

3.心理关注的“温度计” ***

高中生的情绪就像秋天的天气，看着晴朗，转眼就可能下雨。我设立了“心情便利贴”——教室后墙有块大白板，任何人都可以用便利贴匿名写下心情。开始只是零星几张，后来成了班级的“情绪晴雨表”。

记得有张便利贴写着：“爸妈又吵架了，我想逃离地球。”那天放学，我以帮忙整理 *** 为由留下那个孩子，什么都没问，只是请她吃了碗热馄饨。临走时她说：“老师，地球还行，再待会儿。”

三、成果：数字背后的蜕变

这一学年下来，看着孩子们的变化，所有的辛苦都值了。具体成果数据如下：

但比数字更珍贵的是那些瞬间：运动会上全班为最后一名选手陪跑；家长会上 *** 自豪地给父母介绍自己的“责任田”；还有那个曾经说“活着没意思”的男孩，现在成了班级篮球队长...

四、反思：遗憾中的成长

当然，这一学年也有遗憾。我对两个转校生的关注不够，等到发现问题时，他们已经游离在班级边缘很久。还有那次“ *** 管理”引发的冲突，如果我当时能更耐心地听孩子把话说完，而不是急于执行校规...

做班主任越久，越明白教育是“慢艺术”。你精心准备的班会，可能比不 *** 无意间的一句鼓励；你苦口婆心的劝说，可能抵不过同学间的一个玩笑。

五、前行：给未来埋下 ***

马上他们就要升入高二了。下一步我计划：

1.推行“学长导师制”，请高二优秀 *** 来分享经验

2.建立“学科兴趣小组”，为选科走班做准备

3.开设“家长成长课堂”，让家庭教育不缺席

说到底，班主任工作是什么？是那个在 *** 摔倒时扶一把的人，是在他们迷茫时点盏灯的人，更是相信每个孩子都会发光的人。

这条路，我还会继续走下去。因为当班主任更大的幸福，就是若干年后，听到那句：“老师，您当年那句话，我一直记着呢...”